ABSTRACT
Este estudo teve por objetivo conhecer as representações sociais dos professores de pré-escola da rede pública municipal de Salvador, BA, sobre educação psicomotora. Realizou-se pesquisa qualitativa, alicerçada na análise do discurso de 16 professores que trabalhavam com crianças na fase pré-escolar, sem experiência em escolas de educação especial, e que integravam o corpo docente de oito instituições públicas de ensino selecionadas. Foi elaborado um roteiro de entrevista semiestruturado. A produção de dados foi obtida a partir de entrevista face a face, pesquisa documental, além de um diário de campo. Os resultados sugeriram que a educação psicomotora é representada por distorções quanto à noção de corpo, movimento e desenvolvimento infantil, com reflexos sobre a práxis da psicomotricidade idealizada pelos professores. Verificou-se, portanto, que a educação psicomotora permeia o imaginário dos professores da pré-escola; todavia suas distorções podem apresentar-se como um empecilho para sua efetivação como prática profissional.
This work intends to identify the social representation on psychomotor education of the elementary school teachers in public schools from the city of Salvador, BA, Brazil. It was developed a qualitative research based on the speech analysis of 16 teachers working with elementary school children, without experience at special education schools and integrating the docent body of eight selected public schools. It was planned a semi-structured interview. Data production was obtained from face-to-face interview, documental research and a field register. The results suggested that psychomotor education is present in elementary school teachers imaginary, although it is not applied on their professional actions. In this context, one can verify the need to encourage discussions that promote the effectiveness of psychomotor education and support new researches in order to raise the comprehension of the meanings and professional actions in infant education.